Cevap:
Açıklamaya bakınız.
Açıklama:
- Öğrenci her zaman hız ve süratle karıştırılır.
- Çoğunlukla öğrenciler, hızı vektör miktarı olarak değil, skaler miktar olarak kabul ederler.
- Birisi bir nesnenin hızına sahip olduğunu belirtirse
# -5 m / s # önemi var ama; Birisi bir nesnenin hızına sahip olduğunu belirtirse# -5 m / s # önemi yok. Öğrenciler bunu anlayamazlar. - Öğrenciler hız ve hız arasında ayrım yapamazlar.
-
Denklemleri uygularken,
# V = u + at # # V ^ 2 = u ^ 2 + 2as # Öğrenciler genellikle herhangi bir zamanda hızın sıfır olup olmadığını kontrol etmezler.
-
Öğrenci, hızın hız modülü olduğu bilinmiyor.
Hız = IVelocityI
-
Öğrenci, 2-D hareketinin temeli ile yanlış gidebilir.
Öğrencilerin kapasitörler ile paralel olarak yaptığı bazı yaygın hatalar nelerdir?
Dirençlerle karıştırın. En yaygın hata, dirençleri paralel olarak hesaplamak için kullanılan aynı formülü kullanmaktır.
Öğrencilerin dinamik denge ile yaptığı bazı yaygın hatalar nelerdir?
Ortak bir hatanın, her ikisi de aynı anda eşit oranlarda gerçekleşen iki sürecin (ileri ve geri) olduğu gerçeğini vurgulamadığını söyleyebilirim. Aşağıdaki video, doymuş bir çözeltinin oluşturulduğu noktaya tuz eklenmiş suyu göstermektedir. Daha sonra daha fazla tuz ilave edilir, çözünme ve kristalleşme süreçleri arasında dinamik bir denge kurulacaktır. NaCl (s) rightleftharpoons NaCl (aq) Video from: Noel Pauller Bu yardımcı olur umarım!
Öğrencilerin elektrik potansiyeli ile yaptığı bazı yaygın hatalar nelerdir?
Bu forumdaki ve başka yerlerdeki gözlemim, öğrencilerin yaptıkları bazı genel hatalar ile başlayan soruların ... asla bir cevap vermemesiydi. Bunun nedeni derin düşünme ve uzun yıllar boyunca gözlem ve kayıt gerektirmesi olabilir.