Öğrenciler sıklıkla protein sentezi sürecini bir araya getirmekte zorlanırlar. Parçaları ezberlemeye çalışırlar, ancak bileşenler arasındaki etkileşimi anlamıyorlar.
Bu konuda yardımcı olmanın bir yolu, öğrencilerin süreci gerçekleştirmelerini sağlamaktır. Her öğrenciye bir molekülün bir kısmını (mRNA'daki bir nükleotid, bir tRNA, vb.) Temsil ettim ve sonra da bana dolaşıp transkripsiyon ve çeviri işlemlerini göstermeleri gerekiyor. Bu, her şeyin birlikte nasıl çalıştığını anlamalarına yardımcı olur ve onları göstermek için yaratıcı bir şekilde ortaya çıkmaya zorlar. Sonunda tüm el ele tutuşarak "amino asit" bir çizgi olurdu!
Plastik modeller ile de benzer şeyler yapabilirsiniz.
DNA ve mRNA arasındaki baz eşleştirmesi ve ardından mRNA ve tRNA (bunlardan antikoonlara sahip olan) arasındaki eşleştirme de öğrenciler için yanıltıcıdır. Onlara DNA bazlarından mRNA'ya ve daha sonra tRNA'ya geçme konusunda bolca pratik yapın (tabii ki protein bileşenlerini belirlemek için amino asit çizelgesini kullanarak).
İşte öğrencilerin bu süreçleri görselleştirmelerine yardımcı olan mükemmel bir video:
Transkripsiyon ve Çeviri
Alanla çalışırken öğrencilerin yaptığı genel hatalar nelerdir?
Etki alanı genellikle oldukça basit bir kavram ve çoğunlukla sadece denklemleri çözüyor. Ancak, insanların etki alanında hata yapma eğiliminde olduklarını bulduğum bir yer, kompozisyonları değerlendirmeleri gerektiği zamandır. Örneğin, aşağıdaki problemi göz önünde bulundurun: f (x) = sqrt (4x + 1) g (x) = 1 / 4x f (g (x)) ve g (f (x)) değerini değerlendirin ve her bileşiğin alanını belirtin işlevi. f (g (x)): sqrt (4 (1 / 4x) +1) sqrt (x + 1) Bunun etki alanı x -1'dir; kök içinde ne olduğunu sıfırdan büyük veya sıfıra eşit olarak ayarlayarak elde edersin
Öğrencilerin 2 boyutlu vektörlerle yaptığı genel hatalar nelerdir?
Aşağıdaki açıklamaya bakın Yaygın hatalar aslında pek yaygın değildir. Bu, belirli bir öğrenciye bağlıdır. Ancak burada bir öğrencinin 2 boyutlu vektörlerle yapabileceği birkaç olası hata vardır. 1) Bir vektörün yönünü yanlış anlayın. Örnek: vec {AB}, A noktasından B noktasına yönlendirilen AB uzunluğunun vektörünü temsil eder, yani A noktası kuyruktur ve B noktası vec {AB} 2'nin başıdır.) Konum vektörünün yönünü yanlış anlayın. Herhangi bir noktada, A her zaman başlangıç noktasında O noktasında kuyruk noktası
Öğrencilerin Nernst denklemi ile yaptığı bazı genel hatalar nelerdir?
Aşağıya bakınız: Nernst denkleminin E = E ^ 0 - 59.15 / n log ([B] / [A]) denkleminin (mV'de potansiyel birimlerle, kolaylık uğruna, V'de kullanıldığı gibi) bazı öğrencilerin kafa karıştırıcı olmasına neden olabileceğini unutun 0.05915 veya 0.0592'de sıfırların miktarları) Sadece standart sıcaklık ve basınç için çalışır, farklı sıcaklıklarda değiştirmek zorunda kalır. Kütükteki bileşiklerin mol / L veya türevlerinden birinde olması gerektiğini unutmayınız (mmol / L veya mol / mL gibi, fakat g / L veya eqg / L olmamalıdır) Kütükteki bileşiklerin olması gerektiğini unu