Cevap:
Aşağıdaki bir çözüm sürecine bakın:
Açıklama:
"Yüzde" veya "%", "100 üzerinden" veya "her 100" anlamına gelir;
Bu nedenle problem yazılabilir ve çözülebilir.
Katılımda% 23,9 oranında bir artış oldu (en yakın onda birine yuvarlandı).
Değişkenlerin herhangi bir değişkeninin Bağımlı Değişkeni daha iyi tahmin edip edemediğini görmeye çalışıyorum. Konuştuğumdan daha fazla IV var, bu yüzden çoklu regresyon işe yaramıyor. Küçük örneklem büyüklüğünde kullanabileceğim başka bir test var mı?
"Sahip olduğunuz örnekleri üçe katlayabilirsiniz" "İki kez sahip olduğunuz örnekleri kopyalarsanız," "sizin üç kat daha fazla numuneye sahipseniz, çalışması gerekir." “Yani elbette DV değerlerini de üç kez tekrarlamalısınız.”
İki açı doğrusal bir çift oluşturur. Küçük açının ölçüsü, daha büyük açının ölçüsünün yarısıdır. Daha büyük açının derece ölçüsü nedir?
120 ^ @ Doğrusal bir çiftteki açılar toplam 180 derece ölçüsüne sahip düz bir çizgi oluşturur. Çiftteki daha küçük açı daha büyük açının ölçüsünün yarısıysa, onları şu şekilde ilişkilendirebiliriz: Daha küçük açı = x ^ @ Büyük açı = 2x ^ @ Açıların toplamı 180 ^ @ olduğundan, şunu söyleyebiliriz: bu x + 2x = 180'dir. Bu 3x = 180 olmasını basitleştirir, yani x = 60 olur. Böylece, daha büyük açı (2xx60) ^ @ veya 120 ^ @ 'dir.
200 çocuktan 100'ünde T-Rex, 70'inde iPad ve 140'ında cep telefonu vardı. 40'ında hem bir T-Rex, hem de bir iPad vardı, 30'unda hem iPad, hem de cep telefonu vardı, 60'ında hem T-Rex hem de cep telefonu vardı, 10'unda üçü de vardı. Üç çocuğun hiç birinde kaç çocuk vardı?
10 tanesinde üçü yok. Her üç öğrenciden 10'u var. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~ T-Rex ve bir iPad olan 40 öğrenciden, 10 öğrencilerin ayrıca bir cep telefonu var (üçünün hepsine sahip). Yani 30 öğrencinin bir T-Rex'i ve bir iPad'i var ama üçünün de değil.İPad ve cep telefonu olan 30 öğrenciden 10'unun üçü de var. Yani 20 öğrencinin bir iPad'i ve cep telefonu var ama üçünün de değil. T-Rex ve cep telefonu olan 60 öğrenciden 10'unun üçü de var